根据学院下达的学生工作考核评价量化指标，土木电气工程系紧紧围绕高质量考核评价量化指标体系、学生基础管理、品牌特色等，有使命地扎实开展和推进各项工作。
第一部分 学生教育管理基础工作情况概述
（一）学风建设
2024年我系坚持以学风建设为主要抓手，强化课堂管理监督，保障课堂秩序。安排辅导员、学生党员每日检查上午第一课并及时记录在线上平台，针对迟到、旷课等学生及时反馈给班主任、年级老师并进行处理；积极开展“手机入袋”工作，组织各班召开主题教育班会，采用“线下+线上”的方法深入落实，组织学生干部进班线下查，各班组织委员每课实时拍照线上传，做好各年级手机入袋率统计和汇总工作；梳理各年级各班学生重修情况，梳理重修重点科目，分析学业预警原因，制定帮扶计划和落实方式，做到“一生一策”学业精准帮扶。
（二）学生基础管理工作
严格落实学生管理制度，加强安全教育、基础文明建设、意识形态教育等日常管理育人服务工作，强化防范意识。落实每周召开辅导员例会制度、每月召开班主任例会制度和每个学期召开工作总结，以便更好了解各年级、各班的点、线、面状况。结合本系实际，紧紧围绕校园学风建设和基础文明建设开展一系列学风引领、文明养成、素质拓展活动。2024年，在综合素质测评工作中，我系4名学生获“院长奖学金”，37名学生获“国家励志奖学金”，65名学生获“学校奖学金（一等奖）”，260名学生获“学校奖学金（二等奖）”，14名学生获各类社会奖、助学金，5名学生获院“校园先锋”，1个班级获江苏省先进班集体荣誉称号，3名同学获江苏省优秀学生干部荣誉称号；在资助育人工作中，积极响应学院号召，深入了解系里家庭困难学生的实际情况，线下朋辈走访14户困难家庭；在心理育人工作中，严格落实“院、系、年级、班、家”责任体系，严格落实“一生一策”政策，严格落实预警防控、危机处置和危机排查上报等制度机制，协同做好重点关注学生的摸底排查、跟踪观察、心理疏导等，我系重点关注学生共13人，全年顺利处理多余起危机事件；在实践育人工作中，为深入践行习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于志愿服务的重要指示精神，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，2024年大学生暑期“三下乡”社会实践共组建团队27支。其中，积极打造省级重点团队1支，申报校级重点团队4支，院级普通团队9支；推荐优秀重点团队活动方案10项、优秀普通团队活动方案17项、优秀个人活动方案31项。全年，组织“萤火虫”志愿队和学生党员协助东关街道琼花观社区为孤寡老人、困难家庭“送爱心年夜饭”活动；协助广陵区东关街道宋都社区、古旗亭社区、新仓巷社区举办“烟花三月下扬州，春风十里游古城——第二届小巷书记带你游”活动；与新盛街道新悦社区联合开展“防范电老虎，安全你我他”用电安全宣讲活动；协助福运门社区开展“运河City walk计划，唤醒古运河”活动；协助何园管理处开展“重阳送老 体验非遗手工艺品”活动等；在就业育人工作中，系部积极组织并指导2021级、2022级、2023级学生参加学院大学生职业生涯规划大赛，组织2024级全体新生完成生涯规划书。在学院组织的2024年大学生职业规划大赛中，共8名学生获奖，其中成长赛道特等奖1名，一等奖1名，二等奖1名，三等奖4名；就业赛道一等奖1名；最终1名学生入围省赛成长赛道。全年共签约2个就业实习基地，邀请江苏大学土木工程与力学学院教师开展座谈交流会及考研宣讲会；邀请优秀校友李安辉做土木专业就业专场讲座；组织毕业生积极参加各类招聘会。受经济环境影响，我系2024届593名毕业生初次就业率仅为73.5%，较去年相比下降18.02%，截至2024年12月18日毕业去向落实率仅为85.16%。在已就业的505位学生中，共有141位学生高质量就业，占就业人数27.92%，分别为升学52人，义务兵9人，乡村振兴10人，西部计划3人，机关公务员7人，其他事业单位9人，国企51人。针对未就业的学生，积极分析原因并解决困境，精准实施“一生一策”就业帮扶工作，每月召开毕业班全体班主任就业推进会，每周梳理各班未就业学生整体情况，每日更新未就业学生动态，确保没有遗漏任何已就业未提交就业材料的学生，动员所有教师与学生、家长百分百沟通联系，点对点为学生推荐就业岗位等。
第二部分 土电系学生工作一系一品建设情况汇报
“求索”学科能力提升辅导员工作坊
一、建设背景和方案
“求索”学科能力提升辅导员工作坊致力于将“学科小老师”贯穿系部学生大学学涯全过程。工作坊坚持以学生为主体，秉持全体学生参与、全方位指导、全过程跟进的原则，制定规范的管理体系，对“学科小老师”的选拔、出勤、辅导内容、考核等全过程做出严格要求，以促进各年级、各专业学生在基础课程（高数、英语四六级、计算机等级）、专业课程、双创课程（“挑战杯”、中国国际大学生创新大赛、大学生创新创业项目、全国大学生职业规划大赛等）的提升。“求索”学科能力提升辅导员工作坊要求全体成员分别带领不同“学科小老师”团队，针对不同年级、不同专业学生的特点，实施精准化学业辅导。
二、“求索”学科能力提升辅导员工作坊制度建设
1.工作坊成员职能分工
辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，在工作中需深入到学生之中，尤其在学业能力提升方面。辅导员要充分发挥班级学生、学生组织、专任教师、各部门之间的纽带作用，组织开展学业辅导、集中线下学习、定期答疑解惑等学风建设活动，帮扶各年级学生夯实基础课程，深化优辅各年级学生专业课程和创新创业能力。
2.“学科小老师”制度体系
工作坊为切实解决学生学业问题，提升学生学习效果，在“学科小老师”的选聘工作上制定相关要求并进行严格筛选。2024-2025学年“学科小老师”（基础课程）共选聘23人，其中包括高数小老师9人，英语小老师9人，计算机小老师5人。除规范“学科小老师”的选聘要求外，本学年拟制定了“学科小老师”日常管理办法、教学计划、考核办法等。
三、特色工作及实施成效
1.“学科小老师”基础课程辅导，筑牢学生学业根基
大一新生进入大学学习生活后常感到迷茫，不知道如何规划自身学业，发现原有的学习方法失效，缺乏自主学习意识和能力，在面对大学课程的节奏快、难度高、科目杂等特点时难以招架。工科专业学生其中大部分专业课程对数理知识要求较高，部分学生在高数、英语、计算机这些基础课程上掌握程度有限，直接影响后续进入高年级后他们对专业课程更深层次的学习。
工作坊从工科学生角度出发，深入了解大一新生在进入大学学习阶段之后面临的学业基础薄弱、学习能力欠缺、专业领域不熟悉等问题，综合考虑生源特点和学科结构等方面后，通过“学科小老师”（高数、英语、计算机）精准对接班级，实行每日帮扶计划。“学科小老师”作为学生中的一员，更了解当代大学生的学习习惯和思维方式，也更能理解同学们在学习中面临的困惑和难题，能用更贴近学生的角度讲解知识，帮助同学更好地理解课程内容，同时根据同学们的实际需求，整理重点知识、归纳解题技巧等，帮助大家适应大学的学习节奏，培养起自主学习的能力，努力筑牢专业课程基础。
“学科小老师”——高数：高数小老师每天晚自习采用坐班的形式对新生班级进行答疑解惑；针对月考、期中考试的试卷进行分析并讲解。各新生班高数小老师定期交流辅导经验并做出总结汇报。2023级学生在高数小老师的辅导下，各班月考、学期考试通过率逐步提升，各班成绩均提升5%，其中水利82302班在第二次月考中进步高达17%，土木82301班进步了13%。2023级学生一学年高数及格率从79.48%提升至82.06%。
“学科小老师”——英语：英语小老师每周一、周三、周五早自习辅导大一新生进行听力练习并记录听力成绩，根据学生学习的薄弱点，传授英语听力答题技巧；每周二、周四早自习默写单词、布置英语写作；每月进行一次四级模拟测试，根据同学们的结果调整下一阶段的学习方式。
截止2024年9月，学生英语四六级通过率逐年提升。
“学科小老师”——计算机：计算机小老师带电脑参加晚自习，为新生答疑解惑；向新生积极宣传取得国家计算机二级等级证书的重要性，鼓励新生报名计算机二级考试，提高报名率；每月借用实验楼教室供各年级报考等级考试的学生题库练习。2024年，我系2021级计算机二级报名65人，2022级计算机报名117人，2023级计算机报名132人，各年级报名人数明显增加。截止2024年9月，计算机通过率也有显著改变。
辅导员工作坊成员职能分工图 电气及建电专业焊接比赛
2.“学科小老师”专业课程辅导，深化学生专业素养
工作坊探索教学、学工合力工作新模式。为进一步提升学生综合素质，特邀江苏大学土木工程与力学学院教师开展座谈交流会及考研宣讲会；为帮助2024级新生明确专业内涵及目标，激发新生们的学习的积极性和主动性，举办电气工程及其自动化专业、建筑电气与智能化专业、建筑环境与能源应用工程专业、工程管理专业、水利水电工程专业、土木工程专业介绍会，共计6场专业学术讲座；为激发同学们对专业知识的热情与探索精神，开展6场特色专业活动，分别为土电系“正学风，向未来”学风建设系列活动之土木及工管专业方竹承重比赛（2场）、电气及建电专业焊接比赛（2场）、水利专业水轮发电比赛、“以建环之识，行致远之路”建环专业知识竞赛；为促进青年学生成长和发展，邀请扬州大学离退休党工委江阳路南校区一支部与水利82401班开展“笔耕不辍传薪火，心系未来育新苗”老少结对共建活动启动仪式暨交流座谈会、“携手织梦绘春秋，同行岁月赋新章”老少结对共建讲座。优秀校友李安辉做土木专业讲座1场。
2024年我系学生在专业学科竞赛中取得丰硕成果。“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛，国家级一等奖1项，二等奖1项；第十届全国高校BIM毕业设计创新大赛国家级三等奖2项；蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛省级二等奖4项，三等奖3项；“江煤科技杯”第四届江苏省大学生节能减排社会实践与科技竞赛国家级三等奖1项，省级二等奖2项，三等奖2项；江苏省高等学校高等数学竞赛省级一等奖2项，二等奖5项，三等奖4项。发表省级期刊14篇，专利5项。
3.“学科小老师”双创课程辅导，提升学生创新能力
增强学生创新创业意识、提升学生综合能力。2023年12月，我系已成立“求索”科创工作室。工作室中，双创课程“学科小老师”定期为内部成员召开工作例会，实地考察项目进展、挖掘打磨新的项目素材；为进一步培养低年级学生创新精神和实践能力，鼓励学生积极投身创新创业类竞赛，双创课程“学科小老师”举办“挑战杯”和中国国际大学生创新大赛经验分享会；为提升新生对当前社会环境的认识，增强生涯规划能力，激发专业学习热情，举办2024级学生职业生涯规划；针对申报的比赛项目，我系会进行严格筛选打磨，并提前组织项目路演。
2024年，我系学生获第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛江苏省选拔赛省二等奖1项；“建行杯”江苏大学生创新大赛（2024）省二等奖1项。
我系学生申报2025年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛作品5项，申报“挑战杯”竞赛专项赛——揭榜挂帅、黑科技、红色专项活动3项；申报中国国际大学生创新大赛8项；申报2024年大学生创新创业训练计划项目16项，其中省级一般项目13项，院级一般项目3项。入选学院大学生职业规划大赛就业赛道1人，成长赛道2人。
第十四届“挑战杯”江苏省选拔赛银奖 江苏大学生创新大赛获得省级二等奖
4.辅导员队伍建设成效
“求索”学科能力提升辅导员工作坊是一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的创新团队，团队共有成员6人。2024年，成员们深入系统理论研究，不断加强学术交流与合作，积极参加各类培训17场，深入探讨培育时代新人的方式方法，申请江苏高校哲学社会科学研究项目（思政专项）2项，发表省级期刊2篇。同时，工作坊成员以辅成长成才，导做人做事，员匠心筑梦为目标，不断提高自身素质能力，扎实推进学生思想政治教育工作。团队成员获扬州大学“优秀共青团干部”1人，院“最受学生欢迎的辅导员”1人，院“最受学生欢迎的班主任”2人，院“勤工助学优秀指导老师”1人，院“军训优秀辅导员”2人。
四、工作反思
1.持续完善“求索”学科能力提升辅导员工作坊工作机制
“求索”学科能力提升辅导员工作坊成立至今，主要依靠系部辅导员开展相关工作，人员结构相对单一，专业类课程辅导能力相对较低，工作机制和制度亟待完善，这些均需在后续工作中不断总结经验，通过有效措施加以改进，保障工作坊的持续发展和突破创新。
2.持续优化“学科小老师”工作体系
“学科小老师”自2016年成立至今已有8年，从最初的“高数小老师” 发展到目前包括基础课程、专业课程、双创课程的三支队伍，通过一批又一批“学科小老师”的朋辈力量，系部学生英语四六级、计算机考试通过率，高数及格率等指标均实现稳步提升，创新创业能力取得相应成绩。
在回顾过去几年里“学科小老师”建设所取得的杰出成果的同时，我们也不断总结和反思“学科小老师”在教学辅导、队伍建设、组织管理方面的不足之处。就现阶段而言有一些较为明显的缺陷亟待解决，如“选聘-培训-教学-考核”流程仍需要不断修改和完善相关制度性文件来管理规范“学科小老师”工作的全过程；再如“学科小老师”教学水平需要提升，教学内容和教学水平逐渐遇到瓶颈，仅依赖学生自学模式逐渐难以适应学生日益增长的学业需要。如何借助外部力量完善“学科小老师”的教学能力培训与提升是工作坊下一步所要集中努力的方向。除此之外，如何以“学科小老师”这支队伍为基础，将工作坊品牌继续做大做强，寻找到“学科小老师”和被指导学生双向发展，共同成长的成长路径，搭建起以学业能力提升为核心，实现学生全面发展为目的共享学习平台，更是“求索”学科能力提升辅导员工作坊后续工作中所要不断探索的。